Skip to content
Sign in
  • About us
  • Our Instruments
  • Who are you?
    • Healthcare professionals
    • Researchers
    • Educational professionals
  • What is ESSENCE?
  • Contact Us
Sign in
5-15R föräldraversion svenskaJohnny Kerr2024-10-05T18:36:09+01:00

5-15R föräldraversion svenska

"*" obligatoriska fält

"*" indicates required fields

Steg 1 av 24 (4%)

4%

5-15R

Nordiskt formulär för utredning av barns och ungas utveckling och beteende
Till föräldrar: Detta formulär avser att på ett detaljerat sätt kartlägga färdigheter och beteendemönster hos barn och unga i åldern 5 till 17 år. Barn och unga är olika. Det innebär att deras färdigheter inom olika områden, liksom hur de handlar och beter sig i vardagen, varierar mycket. Barn fungerar förstås också olika i olika åldrar.

Formuläret innehåller en rad påståenden följt av svarsmöjligheterna: Stämmer inte - Stämmer ibland/i viss mån - Stämmer bra. Markera i vilken grad du anser att påståendet stämmer med hur ditt barn vanligtvis fungerar. När du besvarar formuläret tänk över hur du uppfattar att ditt barn fungerar i jämförelse med jämnåriga. Det ska vara den aktuella bilden, dvs. hur det varit under de senaste 6 månaderna. För att få en så fullständig bild som möjligt är det viktigt att du besvarar hela formuläret.

Du kommer också att få några frågor om huruvida barnets sätt att fungera skapar problem i vardagen. Ge en samlad värdering som utgår från belastningen för barnet självt, för familjen, i skolan och på fritiden. På dessa frågor ges fyra svarsmöjligheter: Nej - Lite - Ganska mycket - Väldigt mycket.

Till den professionella användaren: Formuläret avser beskriva föräldrars uppfattning om sitt barns styrkor och svårigheter inom en rad utvecklingsområden. Det kan inte ensamt användas för diagnostiskt ställningstagande. Användande av formuläret förutsätter kunskap om normal och avvikande utveckling hos barn samt grundläggande kunskap om psykometri.

Förutom denna föräldraversion finns en lärarversion.

Samtycke till att behandla information elektroniskt

  • Syftet med frågeformuläret 5-15R är att kartlägga barnets styrkor och svagheter på många olika områden
  • Svaren för varje barn jämförs med en stor kontrollgrupp av barn och ungdomar i samma ålder
  • Frågeformuläret kan peka på områden som borde kartläggas ytterligare eller områden där insatser bör sättas in
  • Resultaten från 5-15R används aldrig som den enda grunden för slutsatser angående barnet
  • Informationen från frågeformuläret kommer att matas in och lagras i en databas utan någon identifiering av barnet eller personen som har fyllt i formuläret
  • Denna samtyckesförklaring kan senare återkallas genom att kontakta den person eller institution som bjuder in dig att lämna detta uttalande.
Samtycke*
Barnets födelsedatum*
Datum*

Grovmotorik

Hur barnet använder sin kropp i olika aktiviteter
1. Har svårt för att lära sig nya motoriska färdigheter som att cykla, åka rullskridskor, simma eller åka skidor
2. Har svårt att kasta och fånga boll
3. Har svårt att springa snabbt och smidigt
4. Har svårt/tycker inte om att delta i lagidrotter som fotboll, innebandy
5. Är osäker i sin balans; (t. ex. svårt att stå på ett ben)
6. Snubblar och ramlar ofta
7. Är klumpig eller osmidig i sina rörelser

Finmotorik

Det barnet gör med sina händer
8. Tycker inte om att rita, har svårt att rita föreställande teckningar
9. Har svårt för att plocka med, hantera och sätta ihop små föremål
10. Har svårt för att hälla vatten i ett dricksglas utan att spilla
11. Spiller ofta mat på kläderna eller bordet, då han/hon äter
12. Har svårt för att använda kniv och gaffel
13. Har svårt för att knäppa knappar, knyta skosnören
14. Har svårt för att använda penna (trycker för hårt, darrar på handen etc.)
15. Har inte utvecklat klar handdominans, dvs. är vare sig klart högerhänt eller vänsterhänt
16. Skrivandet går långsamt och blir mödosamt
17. Har ett omoget penngrepp, håller i pennan på ett ovanligt sätt
Påverkar motoriska svårigheter ditt barns funktion i vardagen?

Uppmärksamhet och koncentration

Barnets förmåga att vara uppmärksamt och koncentrerat på olika uppgifter och aktiviteter
18. Är ofta ouppmärksam på detaljer eller gör slarvfel
19. Har svårt att hålla kvar uppmärksamheten på uppgifter eller aktiviteter
20. Verkar ofta inte lyssna till vad man säger till honom/henne
21. Har svårt att följa instruktioner och att fullfölja uppgifter
22. Har ofta svårt att organisera sitt arbete med uppgifter och aktiviteter
23. Tröttnar på eller undviker uppgifter som kräver mental ansträngning (t. ex. läxor eller andra uppgifter)
24. Tappar ofta bort saker som behövs för olika aktiviteter (t. ex. skolmaterial som penna och böcker, leksaker eller andra föremål)
25. Blir lätt distraherad eller störd (av ovidkommande ljud som att andra pratar, bilar kör förbi etc.)
26. Är ofta ”glömsk” i vardagssammanhang

Överaktivitet och impulsivitet

Barnets impulsivitet eller tendens att bli alltför aktivt
27. Är ständigt i rörelse på något sätt (vänder och vrider sig, trummar med fingrarna, pillar med något etc.)
28. Har svårt att sitta stilla på stolen (vänder och vrider sig, går upp och går)
29. Springer ofta omkring, klänger och klättrar mer än vad som är lämpligt för situationen
30. Har svårt att leka eller delta i fritidsaktiviteter lugnt och stilla
31. Är ständigt i ”full fart” eller det blir ofta alltför högt tempo i det han/hon gör
32. Pratar för jämnan
33. Kastar ur sig svaret innan han/hon hört färdigt frågan
34. Har ofta svårt att vänta på sin tur (t. ex. i lek, under måltider etc.)
35. Avbryter ofta andra eller tränger sig på (t. ex. i andras lek eller samtal)
Påverkar svårigheter med uppmärksamhet, koncentration, överaktivitet eller impulsivitet ditt barns funktion i vardagen?

Passivitet/inaktivitet

Barnets inaktivitet eller tendens att bli alltför passivt
36. Har svårt att komma igång med en uppgift/aktivitet
37. Har svårt att avsluta en uppgift/aktivitet, blir inte färdig som de andra
38. Är ofta i sin egen värld, dagdrömmer
39. Verkar långsam, trög eller energilös
Påverkar passivitet eller inaktivitet ditt barns funktion i vardagen?

Planera/organisera

Barnets förmåga att planera eller organisera vad han/hon ska göra
40. Har svårt att se konsekvenserna av sina handlingar, inser inte vad de kan leda till (t. ex. klättrar på farliga ställen, ger sig ut i trafiken)
41. Har svårt att planera utförandet av en aktivitet (t. ex. att få med sig alla saker som behövs för en utflykt eller det som skall med till skolan)
42. Har svårt att utföra handlingar i flera led (för mindre barn t. ex. klä på alla kläder i en följd utan vuxenstöd, för större barn t. ex. göra sina läxor utan upprepade tillsägelser)
Påverkar svårigheter med att planera/organisera ditt barns funktion i vardagen?

Rumsuppfattning

Barnets uppfattning om rumsliga förhållanden i sin omgivning
43. Har svårt att hitta (också på kända ställen)
44. Blir osäker vid höjdskillnader (t. ex. vid gång i trappor, tar stöd i ledstång, vägg etc.)
45. Har svårt att bedöma avstånd och storleksförhållanden
46. Har svårt att veta hur saker skall vändas (småbarn: t. ex. vänder kläder fel, skolbarn: blandar t. ex. ihop bokstäver som b, d, p eller siffror som 6, 9)
47. Stöter emot andra människor vid möten eller i trånga rum

Tidsuppfattning

Barnets förmåga att uppfatta tid
48. Har en osäker tidsuppfattning (t. ex. dålig uppfattning om hur lång tid 5 min eller en timme är eller är osäker på för hur länge sedan något hände)
49. Har en diffus uppfattning om tid (t. ex. vad klockan ungefär är, om det är förmiddag eller eftermiddag, om det är skoldag eller helgdag)
50. Frågar om flera gånger om när något skall hända, (t. ex. hur lång tid det är kvar tills man skall åka på utflykten eller tills han/hon skall gå till skolan)
51. Kan läsa av klockan mekaniskt men har ingen förståelse för tid

Kroppsuppfattning

Barnets förmåga att uppfatta sin kropp och olika sinnesintryck
52. Bryr sig inte om hur kläderna sitter på kroppen, rättar inte till strumpor eller byxor som glider ner etc.
53. Reagerar förvånansvärt lite på köld, smärta etc.
54. Har osäker kroppsuppfattning (osäker på sin kropps storlek i förhållande till omvärlden, stöter t. ex. emot eller slår omkull saker utan att mena det)
55. Är överkänslig för beröring (irriteras av hårt sittande kläder, upplever lätt beröring som hårdhänt etc.)
56. Har svårt att imitera andras rörelser, (t. ex. i sånglekar eller idrott)

Uppfattning av former och figurer

Barnets förmåga att uppfatta former och figurer
57. Misstolkar ofta bilder; uppfattar annan innebörd än den avsedda (uppfattar t. ex. bilden av ett stekt ägg som en blomma)
58. Har svårt att se skillnad på liknande former, figurer, skrivna ord, mönster
59. Har svårt att rita figurer som föreställer något (t. ex. rita en bil, ett hus etc.)
60. Har svårt att lägga pussel
Påverkar svårigheter med rumsuppfattning, tidsuppfattning, kroppsuppfattning eller uppfattning av former och figurer ditt barns funktion i vardagen?

Minne

Barnets förmåga att minnas
61. Har svårt att minnas personliga fakta som sin födelsedag, var han/hon bor (gatuadress, i vilken stad etc.)
62. Har svårt att minnas namn på personer i sin omgivning (t. ex. namn på sin förskollärare/lärare, sina klasskamrater)
63. Har svårt att minnas namn på dagar, månader och årstider
64. Har svårt att minnas fakta som lärs i skolan som historiska fakta, kemiska formler etc.
65. Har svårt att minnas specifika händelser som han/hon nyligen varit med om (t. ex. vad som hänt under dagen, vad han/hon ätit i skolan några timmar tidigare etc.)
66. Har svårt att minnas händelser som han/hon varit med om längre tillbaka i tiden, som vad som hände under en resa, vad han/hon fick i julklapp i julas etc.
67. Har svårt att minnas var han/hon lagt ifrån sig saker
68. Har svårt att minnas överenskommelser som när han/hon ska träffa kamrater eller vad han/hon har i läxa
69. Har svårt att lära sig utantill (t. ex. ramsor, sånger, glosor, multiplikationstabellen)
70. Har svårt att komma ihåg långa instruktioner
71. Har svårt att lära sig nya färdigheter (t. ex. spela ett bestämt spel, hur man leker en bestämd lek)
Påverkar minnessvårigheter ditt barns funktion i vardagen?

Språkförståelse

Barnets förmåga att förstå talat språk
72. Har svårt att förstå förklaringar och instruktioner
73. Har svårt att följa med vid högläsning eller när någon berättar
74. Har svårt att uppfatta vad någon sade (säger ofta: ”Vad sade du?”, "Vad menar du?")
75. Har svårt med abstrakta begrepp som ”i övermorgon”, eller talesätt som ”att hålla huvudet kallt”
76. Hör ofta fel, misstolkar ord

Talspråk

Barnets förmåga att uttala ord eller utrycka sig språkligt
77. Är osäker på språkljuden och uttalar ofta ord felaktigt
78. Har svårt att lära sig namn på färger, människor, bokstäver etc.
79. Har svårt att hitta ord (säger t. ex. ”den, den, den ...!” eller gör omskrivningar)
80. Kommer ofta ihåg ord fel (t. ex. ”armstånd” i stället för ”armbåge”, ”pekare” i stället för ”visare på en klocka”)
81. Har svårt att förklara vad han/hon vill
82. Har svårt att tala flytande, utan att staka sig
83. Har svårt att uttrycka sig i hela meningar med rätt meningsbyggnad och ordböjningar
84. Har talsvårigheter (läspar, har svårt att uttala vissa ljud som ”r”, pratar ”i näsan”/nasalt etc.)
85. Har svårt att uttala krångliga ord (t. ex. ”elektriskt”, ”rutschkana”)
86. Har hes röst
87. Stammar
88. Talar så fort att det är svårt att uppfatta vad han/hon säger
89. Talar otydligt

Språklig kommunikation

Barnets förmåga att använda sitt språk och kommunicera med andra
90. Har svårt att berätta om upplevelser eller förklara så att lyssnaren förstår sammanhanget (t. ex. att förklara vad han/hon gjort under dagen eller på sommarlovet)
91. Har svårt att hålla den röda tråden då han/hon vill berätta något
92. Har svårt att föra ett samtal, dvs. växla mellan att lyssna till någon annan och att själv prata
Påverkar språkliga svårigheter ditt barns funktion i vardagen?

Inlärning

Frågor om barns inlärning kan vara svåra för föräldrar att besvara, utan information från barnets lärare. Försök ändå utifrån vad du vet.
Är barnet 8 år eller äldre?*

Läsning, räkning, skrivning

93. Har svårare med läsinlärning än vad man kan vänta sig med tanke på hur barnet lär sig inom andra områden
94. Har svårt att förstå vad han/hon läser
95. Har svårt att läsa lagom fort vid högläsning (läser för långsamt, för snabbt, får inget flyt i sin läsning)
96. Tycker inte om att läsa (t. ex. undviker att läsa böcker)
97. Gissar mycket då han/hon läser
98. Har svårt att stava
99. Har svårt att forma bokstäver, skriva snyggt
100. Har svårt att formulera sig i skrift
101. Har svårt att lära sig basala räknefärdigheter (addera, subtrahera dvs. plus och minus)
102. Har svårt att klara räkneuppgifter där han/hon måste läsa en text
103. Har svårt att använda räkneregler
104. Har svårt att lära sig och använda multiplikationstabellen
105. Har svårt med huvudräkning

Lära sig saker och att använda kunskap i skolan

106. Har svårt att uppfatta eller förstå instruktioner
107. Har svårt att förstå eller använda abstrakta begrepp (t. ex. begrepp som anger mängd, storlek, riktning)
108. Har svårt att delta i diskussioner med jämnåriga
109. Har svårt att tillägna sig fakta eller kunskap om sin omvärld
110. Har särskilt goda kunskaper inom något/några områden
111. Har god konstnärlig eller praktisk förmåga (utöva musik, teckna, måla, slöjda, konstruera)

Problemlösningsförmåga

Barnets förmåga att lösa olika typer av problem
112. Har svårt att planera och organisera sin inlärning (t. ex. i vilken ordning deluppgifter skall göras, vilken tid som krävs)
113. Har svårt att skifta plan eller strategi när så behövs (t. ex. försöka hitta en ny lösning när han/hon kört fast eller att ändra arbetssätt då uppgiften ändras)
114. Har svårt att tillämpa vuxnas/lärares förklaringar eller instruktioner
115. Har svårt att lösa abstrakta uppgifter (dvs. är beroende av konkreta inlärningsmaterial som går att se eller röra vid)
116. Har svårt att hålla fast vid och göra färdigt en uppgift, lämnar den ofta halvfärdig
117. Är omotiverad för skolarbete eller liknande inlärningssituationer
118. Är långsam/omständig i sin inlärning
119. Håller alltför högt tempo, hastar och slarvar med sina uppgifter
120. Kan inte ta ansvar för sina uppgifter, behöver mycket övervakning
121. Är osjälvständig, beroende av ständig bekräftelse, vill veta om han/hon gör rätt
Påverkar inlärnings- eller skolproblem ditt barns funktion i vardagen?

Sociala färdigheter

Barnets förmåga att delta i olika sociala sammanhang och att samspela med andra
122. Uppfattar inte vad andra människor signalerar med ansiktsuttryck, gester, tonfall eller kroppshållning
123. Har svårt att förstå/leva sig in i andra människors känslor
124. Har svårt att ta hänsyn till andra
125. Har svårt att uttrycka sina känslor med ord (t. ex. säga att han/hon känner sig så ensam, har tråkigt)
126. Talar med entonig eller ”annorlunda” röst
127. Har svårt att uttrycka sina känslor och reaktioner med minspel, gester eller kroppshållning
128. Kan verka ”lillgammal”
129. Har svårt att uppföra sig på det sätt som kamraterna förväntar sig
130. Har svårt att veta hur man skall bete sig i olika sociala situationer (t. ex. då familjen besöker vänner, vid läkarbesök, på bio)
131. Uppfattas som annorlunda, udda, speciell av jämnåriga
132. Gör oavsiktligt bort sig så att föräldrarna tycker att det är pinsamt eller så att kamraterna skrattar
133. Verkar ofta sakna sunt förnuft
134. Har svagt utvecklat sinne för humor
135. Säger socialt opassande saker
136. Har svårt att uppfatta/följa regler, föreskrifter och förbud
137. Hamnar lätt i gräl med jämnåriga
138. Har svårt att förstå och respektera andras rättigheter, som att mindre barn kan behöva mer hjälp än större, att föräldrarna skall lämnas ifred då de säger att de vill det etc.
139. Har svårt för gruppaktiviteter, lagarbete eller lagspel. Sätter upp egna regler
140. Har svårt att få vänner
141. Umgås sällan med jämnåriga barn
142. Har svårt att delta i grupplekar
143. Tas inte med i andra barns lekar
144. Är inte intresserad av fysisk närhet som t. ex. kramar
145. Har några få intressen, som alltför mycket fyller upp hans/hennes liv och som även påverkar familjen och kamraterna
146. Upprepar eller fastnar i till synes meningslösa beteenden eller handlingar
147. Blir mycket oroad av små förändringar i de dagliga rutinerna
148. Har klart avvikande förmåga till ögonkontakt
Påverkar sociala svårigheter ditt barns funktion i vardagen?

Psykiska symtom

149. Har dåligt självförtroende
150. Verkar olycklig, ledsen eller deprimerad
151. Klagar ofta över känsla av ensamhet
152. Har försökt att skada sig själv eller talar om att göra det
153. Har dålig aptit
154. Uttrycker ofta en känsla av att vara värdelös eller underlägsen andra barn
155. Klagar ofta över magont, huvudvärk, andningssvårigheter eller andra kroppsliga symtom
156. Verkar ofta spänd och orolig eller klagar över nervositet
157. Blir mycket orolig eller ledsen då han/hon ska gå hemifrån (t. ex. till skolan)
158. Sover sämre än de flesta jämnåriga
159. Har ofta mardrömmar
160. Går ofta i sömnen eller får nattliga anfall av förtvivlan, då han/hon inte går att ”nå” och inte kan tröstas
161. Förlorar ofta humöret, blir lätt upprörd
162. Bråkar ofta med vuxna
163. Vägrar ofta följa vuxnas uppmaningar
164. Retar ofta andra genom att medvetet göra saker som upplevs provocerande
165. Skyller ofta på andra vid egna misstag
166. Blir lätt förnärmad eller förorättad
167. Råkar ofta i slagsmål
168. Är grym mot djur
169. Ljuger och luras
170. Tar saker i hemmet
171. Förstör ofta familjemedlemmars eller andra barns saker
172. Har återkommande perioder på några dygn med ovanligt hög aktivitetsnivå och stor idérikedom
173. Är i återkommande perioder påtagligt lättirriterad

Tvångshandlingar och tvångstankar

Handlingar eller tankar som barnet inte verkar kunna styra
174. Upprepar på ett tvångsmässigt sätt handlingar eller har vanor som är mycket svåra att ändra på
175. Har tvångstankar/fixa idéer
176. Har ofrivilliga rörelser, ryckningar eller grimaser i ansiktet
177. Upprepar meningslösa rörelser som att skaka på huvudet, slänga med kroppen, trumma med fingrarna
178. Ger ifrån sig omotiverade ljud som harklingar, hostningar, sväljningsljud, hundliknande skall, plötsliga skrik etc.
179. ”Låter” mycket, (t. ex. visslar, nynnar, mumlar)
180. Upprepar ord eller orddelar på ett meningslöst sätt
181. Använder ”fula” ord eller svordomar på ett överdrivet sätt
Påverkar psykiska problem, tvångshandlingar eller tvångstankar ditt barns funktion i vardagen?

Title

Useful links

  • About us
  • Our Instruments
  • Who Are You?
    • Healthcare professionals
    • Researchers
    • Educational professionals
  • What is ESSENCE?
  • Contact Us

Account

  • My Account
  • Checkout
  • Cart

©ESSENCE Instruments 2026

Page load link
Go to Top